5月7日-8日，張家港市社科聯(lián)聯(lián)合教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、張家港市教育學(xué)會(huì)會(huì)員、張家港市文明辦分管同志，赴江蘇省淮陰中學(xué)、淮安市新安小學(xué)開展考察交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)管理策略，積聚中小學(xué)科學(xué)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大中銜接與合作辦學(xué)等課改經(jīng)驗(yàn)智慧，為全市構(gòu)建“三全”育人新格局、扎實(shí)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展提供決策參考。
淮安市新安小學(xué)是人民教育家陶行知先生于1929年創(chuàng)辦的一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也是著名的少年兒童革命團(tuán)體“新安旅行團(tuán)”的母校。學(xué)校秉持“以新旅精神為典范，為師生成功而奠基”的辦學(xué)理念，大力實(shí)施“小好漢”成長(zhǎng)教育，全面推行課程、課堂、課時(shí)、課業(yè)“四課改革”，圍繞一個(gè)
中心——學(xué)校特色文化建設(shè)，緊扣三大主題——小好漢成長(zhǎng)教育、生長(zhǎng)教育、尚美教育，實(shí)施八大行動(dòng)——文化建設(shè)、課程建構(gòu)、思維建模、管理建制、評(píng)價(jià)創(chuàng)新、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)、隊(duì)伍創(chuàng)強(qiáng)、校園創(chuàng)智，積極構(gòu)建由底色課程、主色課程、亮色課程組成的“三色課程”，全力打造“紅色文化、綠色成長(zhǎng)、金色童年”的校園文化。
江蘇省淮陰中學(xué)成立于1902年，初名為“江北大學(xué)堂”；1978年更名為江蘇省淮陰中學(xué)。學(xué)校以優(yōu)越的辦學(xué)條件、優(yōu)良的管理策略、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、優(yōu)異的教育質(zhì)量，順利通過國(guó)家級(jí)示范高中評(píng)估，成為江蘇省首批四星級(jí)高中、首批優(yōu)秀特色課程基地、首批創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校，成為北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國(guó)五十多所一流高校的優(yōu)質(zhì)生源基地，并連續(xù)三次榮膺全國(guó)文明單位，被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，被中國(guó)航空學(xué)會(huì)授予“全國(guó)航空特色學(xué)?！狈Q號(hào)，獲得“全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”、“全國(guó)高中教育50強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。 2017年被中央文明委評(píng)為“首屆全國(guó)文明校園”。
傳承紅色基因，培育時(shí)代新人，助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展
為期兩天的淮安教育學(xué)習(xí)交流，深切地感受到該地區(qū)紅色文化、紅色基因在教育氣質(zhì)表達(dá)中的賡續(xù)。新安旅行團(tuán)、周恩來精神是當(dāng)?shù)亟逃锰飒?dú)厚的文化資源、精神財(cái)富，在理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題上，提供了很深刻的思考角度，也拓寬了現(xiàn)代辦學(xué)的視野和思路。毫無疑問，紅色文化在淮安教育高質(zhì)量發(fā)展中起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的巨大作用。
就如何傳承紅色基因培育時(shí)代新人、助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，談如下感想：一是喚起歷史記憶。要讓學(xué)生們了解和銘記歷史，通過講述革命歷史故事、英雄人物事跡等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣和認(rèn)同感。這樣可以幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的深刻理解，從而珍惜現(xiàn)在的生活，并為未來的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二是用好紅色資源。利用紅色教育基地、紀(jì)念館、博物館等資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅色文化，感受革命先輩的精神風(fēng)貌。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式能夠加深學(xué)生對(duì)紅色基因的理解和感悟。三是融入課程教學(xué)。將紅色基因的內(nèi)容融入到相關(guān)課程中，如歷史、政治、語文等，通過課堂教學(xué)傳授紅色知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。四是開展主題活動(dòng)。舉辦紅色主題的演講比賽、征文活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生更加深刻地理解和傳承紅色基因。五是強(qiáng)化實(shí)踐教育。組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，理解奮斗的意義，從而培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和為人民服務(wù)的宗旨。六是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。師是傳承紅色基因的重要載體，應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過教師的言傳身教來影響和培養(yǎng)學(xué)生。七是家庭和社會(huì)協(xié)同。家庭和社會(huì)也應(yīng)參與到紅色基因的傳承中來，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育格局，共同為培養(yǎng)時(shí)代新人提供良好的環(huán)境和支持。紅色基因傳承和教育，其實(shí)可以很具體、很立體、很鮮活。做好紅色基因的傳承，可以成為培養(yǎng)具有歷史使命感和責(zé)任感的時(shí)代新人和助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)有力增長(zhǎng)點(diǎn)。
張家港市教師發(fā)展中心 吳新建
遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持生命健康至上觀念，重構(gòu)校園生活生態(tài)
江蘇省淮陰中學(xué)學(xué)習(xí)交流之行，有兩個(gè)現(xiàn)象感觸特別深刻。一是學(xué)校下午兩點(diǎn)開始上課，學(xué)生中午有兩個(gè)小時(shí)的自主休息時(shí)間。蘇中、蘇北學(xué)校，學(xué)生多有中午回家用餐傳統(tǒng)。江蘇省淮陰中學(xué)的學(xué)生，雖大多在校用餐，但學(xué)校保留了學(xué)生中午充足的休息時(shí)間，實(shí)在難得，也很科學(xué)。青少年的褪黑色素分泌規(guī)律，決定了其晚睡晚起的睡眠特點(diǎn)，如果中午有充足的睡眠保障，有利于其全天學(xué)習(xí)精力的合理分配。二是學(xué)校的體育課程大選修的編排模式。體育課，以整個(gè)年紀(jì)建制統(tǒng)一時(shí)間安排，學(xué)生根據(jù)興趣愛好，自主選擇籃球、足球、乒乓、瑜伽、健美操等場(chǎng)館，體育活動(dòng)呈現(xiàn)熱火朝天的蓬勃生機(jī)。
相比而言，不少地方的中小學(xué)學(xué)生在校生活現(xiàn)狀節(jié)奏過于快速、安排過于飽和，不利于學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的發(fā)生；如果學(xué)生在校睡眠、休息的時(shí)間得以保障，不僅學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展走向綠色，學(xué)生的身心健康狀況也一定得以大幅好轉(zhuǎn)。張家港作為“陽(yáng)光體育”的發(fā)源地，雖然在課間活動(dòng)形式編排和觀感上有創(chuàng)新，但在學(xué)生的興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)、學(xué)生興趣的自由選擇上，可以進(jìn)行多樣探索和嘗試。接下來，全市學(xué)校生活和課程編排應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，為港城教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。
張家港市教師發(fā)展中心 錢愛萍
勇于教育擔(dān)當(dāng)，盤活社會(huì)資本，為教育豐富機(jī)制創(chuàng)新
過去的數(shù)十年，教育質(zhì)量發(fā)展依靠時(shí)間意義上的科學(xué)主義管理，取得了想要的成績(jī)；但在新高考時(shí)代，必須得依靠課程供給的豐富全面才能取得理想的成績(jī)。而課程供給的豐富全面，從江蘇省淮陰中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，絕對(duì)離不開“社會(huì)資本”的經(jīng)營(yíng)和分配。我想，這也是國(guó)家推行校家社協(xié)同育人的意義所在，也是張家港作為校家社協(xié)同育人全國(guó)試驗(yàn)區(qū)的使命所在。
在縣級(jí)市層面，教育“社會(huì)資本”的系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)尤為迫切?！吧鐣?huì)資本”是教育的一種隱性而稀缺的寶貴資源。在全市學(xué)校大規(guī)?；ㄍ瓿珊蛯W(xué)校撤并整合的背景下，教育的“社會(huì)資本”的軟實(shí)力建設(shè)必須要提上日程。其中，來自外部的“社會(huì)資本”要積極開放整合，彌補(bǔ)本土資源的封閉和不足。把外部的優(yōu)質(zhì)“社會(huì)資本”請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校進(jìn)行廣泛的協(xié)同育人共建；把學(xué)生放出去體驗(yàn)教育“社會(huì)資本”的富足環(huán)境，尤其是進(jìn)入高校開闊科學(xué)和人文視野、奠定生涯規(guī)劃基礎(chǔ)，對(duì)于縣級(jí)市而言尤顯珍貴。打開校家社協(xié)同育人的局面，更需要從源頭上加強(qiáng)研究,滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。
張家港市教師發(fā)展中心 祝榮泉